Barn är fastanslutna för att ta reda på vem de är och hur de passar in, och i tidig ålder har de räknat ut kön och vad det betyder - det är ett av de första identitetsskikten. Studier har visat att även när föräldrarna har mycket liberala könssyn, ser barnen fortfarande förbi det till en bredare samhällssyn.
Jag är personligen inte övertygad om att detta är ett stort problem. Barn konseptualiserar mycket brett när de är unga, och när de mognar börjar de se individuella skillnader. Så länge föräldrar är mycket öppna för individuella skillnader när deras barn utvecklas bör den tidiga förståelsen inte vara föreskrivande för hur de måste bete sig, medan det kommer att varna dem för svårighetsområden de kommer att stöta på om de inte överensstämmer inte med normerna. Detta kan hjälpa dem att skydda sig från förlöjligande när de utforskar identitet.
En ny studie om köns- och leksakspreferenser fastställde att även när föräldrar trodde att de inte påverkade sina barns leksakval, identifierade barnen leksaker efter "kön" "som de som deras föräldrar skulle godkänna eller inte. Här är ett utdrag ur studien:
Små barns konstruktion av kön
Barn konstruerar sin förståelse för kön i en tidig ålder. Vid ungefär 24 månader börjar de definiera sig själva som '' flickor '' eller '' pojkar '' (Kohlberg, 1966; Kohlberg & Ullian, 1974; Sandnabba & Ahlberg, 1999). Och de är benägna att ha styva definitioner av hur flickor och pojkar ska bete sig vid fem års ålder (Martin & Ruble, 2004). Förvärvet av dessa könsstereotyper visar att barn är mycket effektiva studenter av kultur. De lär sig snabbt att kategorisera '' tjejleksaker '' och '' pojkeleksaker '' på socialt acceptabla sätt och att bete sig som de tycker att de '' borde '' (Raag & Rackliff, 1998; Powlishta, Serbin, & Moller, 1993) . Förskolebarn har visats, för
exempel, tillförlitligt tillämpa könsstereotyper när man svarar på frågor om hur deras föräldrar, lärare eller barnvakter, kamrater och syskon vill att de ska leka. Flickor vet att de förväntas leka med tallrikar och babydockor och pojkar vet att verktyg, lastbilar och bilar är för dem (Raag & Rackliff, 1998).
Författarna till vissa studier har noterat att samhällets definition av det som är feminint har expanderat sedan kvinnans rörelse lanserades i början av 1970-talet, men definitionen av maskulinitet har inte reviderats på liknande sätt (Fagot & Littman, 1975). Denna undersökningslinje har dokumenterat att även om den nuvarande generationen flickor är mer benägna att uppmuntras att göra saker som en gång ansågs vara maskulina än deras mammor, har de senaste 20 åren sett både barn och vuxna begränsa sina definitioner av lämpligt beteende för pojkar. (Burge, 1981; Cahill & Adams, 1997; Fisher-Thompson, 1990; Martin, 1990; Moulton & Adams-Price, 1997; Turner & Gervai, 1995).
Hur uppfattas barns beteende mellan könen?
Forskare som beskriver vuxnas och barns typiska svar på könsspelet rapporterar konsekvent att pojkar som engagerar sig i '' tjejspel '' är mer benägna att kritiseras av föräldrar, lärare och kamrater än tjejer som gillar aktiviteter och material märkta som '' för pojkar '' (Cahill & Adams, 1997; Martin, 1990; Martin, 1995 ; Martin, Wood, & Little, 1990). Dessa resultat har tolkats som bevis på att vuxna delar oro för att pojkar som uppvisar kön mellan kvinnor och män kommer att bli alltmer feminina, men tror att flickor kommer att växa ur sin '' tomboyishness '' och kommer att bli lika feminina som deras '' typiska '' kvinnliga kamrater (Sandnabba & Ahlberg, 1999). Det har dessutom dokumenterats att pappor ofta stelnar sex
rollförväntningar på sina söner än på sina döttrar, och att de är mindre flexibla i sina definitioner av könsanpassat beteende än pojkens mödrar (Burge, 1981).
Freeman, Nancy. "Förskolebarnens uppfattningar om kön Lämpliga leksaker och deras föräldrars tro på könsbeteende: felkommunikation, blandade meddelanden eller dolda sanningar?" Tidskrift för tidig barndomsutbildning 34.5 (2007): 357-366. Akademisk sökning klar. Webb. 22 december 2013.