Även bra begåvade program (som är relativt sällsynta i USA) lägger fortfarande barnen på skrivbord och förväntar sig att de ska sitta och arbeta på ett ganska traditionellt sätt (förutom att de får diskutera med sina kamrater lite mer). Denna stil av inlärning kanske inte passar ditt barn. En viss del av befolkningen behöver rörelse för att bearbeta information som kommer in. Om det låter som det passar din son kan du behöva diskutera med sin lärare om inlärningsstilar och hur din sons kinestetiska eller taktila behov tillgodoses eller inte uppfylls . För att vara säker på att du har din sons inlärningsprofil så rak och utarbetad som möjligt måste du träffa en specialist angående barn och utbildning.

Fördelen med att göra detta nu är att du kan få alla fakta, vara säker på att din son först får vad han behöver och utesluta alla andra alternativ innan du applicerar medicin. Om ditt barn behöver hjälp för hyperaktivitet har du också redan en betrodd professionell som kan vägleda den processen också. Var bara tydlig när du letar efter rätt person att det inte är någon som driver läkemedlen mycket men kan tillhandahålla dem om de behövs.

Tja, rabattera inte det medicinska alternativet, men det borde vara nere på listan efter att du har undersökt andra alternativ. I vilket fall som helst är det en medicinsk diagnos som bara en läkare kan ställa.

Jag vet inte hur din son var märkt "begåvad" eller vad det betyder i ditt land, men det betyder ingenting med avseende på mognad, uppmärksamhet, sociala färdigheter eller någon ADHD-diagnos. En riktigt smart åttaåring är fortfarande en åttaåring. När det gäller de flesta barn som är "lite hyper", är han i en klass med andra åttaåringar, och tydligen sticker han ut från mängden, så du måste tro att det finns ett problem.

Jag vet inte vet inte vad din arbetssituation är, men om du kan svänga den bör du vara mamman som volontär i rummet några gånger i veckan, ofta nog att hans beteende kommer att återgå till vad det är när du inte är där, och observera honom. Han är inte perfekt; inget barn är det. Var beredd att se honom göra saker som du helst skulle ha gjort, men hoppa inte in för att omdirigera honom. Det är lärarens jobb, och hans reaktion på henne är en del av det du vill se. Var öppen för att prata med sin läkare. Framför allt, gör inte ursäkter för honom. Om han har ett problem (och varje barn har ett problem) måste du hjälpa honom att övervinna det.

Jag har sett bra barn åka söderut eftersom deras föräldrar inte kunde erkänna att de hade problem med sina och jag har sett barn med verkliga problem lyckas eftersom deras föräldrar var där för att hjälpa dem genom sina svårigheter.

Du kan göra det !!!

Jag deltog i begåvade program genom hela skolan. Min rektor hade också en stor bok fylld med alla våra "möten". Han skickade boken och jag till gymnasiet den sista måndagen i skolan och sa till rektorn att jag var hans problem.

Problemet var väldigt enkelt. Jag var uttråkad. Så jag hittade sätt att roa mig själv. För det mesta var detta på bekostnad av andra studenter. En del av tiden sa läraren att jag var hyper eller hade ADD - innan detta var vanligt.

Det var väldigt enkelt. Jag blev mer aktiv. Jag slog mig fysiskt och var därför mindre besvärlig för andra när jag avslutade mitt arbete snabbare eller var uttråkad. Jag sprang mycket, blev engagerad i massor av sporter, jag gjorde någonting någonting ...

Jag ordinerade samma medicin till mina barn innan jag vände mig till läkare för att få droger - när de inte ens är säkra om läkemedlet eller diagnosen.

Mina lärare hjälpte också till. De fick mig att börja göra speciella projekt och programmering. Om din son springer några mil, måste göra sitt arbete och specialprojekt, kom tillbaka och ställa samma fråga efter att han har slitit ut.

Som förälder kanske du tycker att det är väldigt svårt för barnet . Kanske först men han kommer att växa till att gilla / älska rutinen. Hans hjärna behöver det.

Om ditt barn har ADD kan ett begåvat program faktiskt irritera problemet. Det beror naturligtvis på programmet, men många fokuserar starkt på "bokinlärning". Så mycket läsning, massor av skrivpapper, massor av "sittande stilla och funderade" typ av arbete.

Detta kan vara en mardröm för alla med ADD (det kan jag personligen intyga.:) p>

Många lärare är väl insatta i ADD och om de antyder det kan det mycket väl vara något du vill se vidare på.

Läkemedel är verkligen ett genomförbart alternativ. Men inte det enda alternativet.

ADD är inte nödvändigtvis ett problem - men det kan verkligen vara om ADD-sinnet inte placeras i en miljö som gör att den kan göra vad den gör bäst. Så ett alternativ kan vara att överväga en annan inlärningsmiljö. Läroplaner som är mer flexibla, praktiska, aktivitetsbaserade och / eller projektbaserade kan rymma ADD-hjärnan lite bättre än modellen "läs detta och gör dina läxor".

Men det första steget är att gå igenom vägen för att ta reda på vad som kan vara problemet. Få lite ADD-screening och gå därifrån. Prata med några yrkesverksamma som kan förklara anpassningsalternativ för både medicin och icke-medicin som du kan börja överväga.

Jag gillar verkligen balanserad mammas svar.

En annan sak att tänka på är att det kan vara båda. Jag har till exempel ADHD och är bipolär och ändå examen i matematik Magna Cum Laude (innan jag fick diagnosen andra saker). Begåvade program betyder inte "riktade mot mitt barns behovsprogram" Kanske är det för lite? Jag använde mig själv som ett exempel igen, jag brukade läsa igenom alla böcker, göra ytterligare undersökningar och genomföra en kurs de första månaderna b / c jag var för uttråkad av de saker de presenterade i takt / em> de presenterade.

Hur man kan räkna ut rätt kombination av utbildning, terapi eller tillskrivning till naturliga orsaker är något jag inte är säker på, men det är troligtvis en kombination av två eller tre av dem. Läkemedel där det inte är lämpligt är lika dåligt som icke-medicinering när det är lämpligt. Jag vet att min psykiater till exempel är övertygad om att korrekta livsattribut (sova, titta på tv, äta etc.) är korrekta innan någon medicin kan övervägas. Att hitta en sådan terapeut skulle vara perfekt när det gäller att utesluta ett av dessa tre element. Det tog mig lång tid att hitta rätt kombination av saker för mig, så tålamod och flit kommer att vara viktiga egenskaper för att få rätt lösning.

Jag önskar din familj det bästa för att hitta vad som är rätt för din son!

ADHD är svår att diagnostisera, så innan du går på det sättet ska du rådfråga en riktig expert i förväg.

Vid övergången till puberteten blir många manliga barn hyperaktiva och lite mer aggressiva, vilket vanligtvis är av en hormonförändring och kan betraktas som bra. Naturligtvis måste du fortfarande lära dem att bete sig ordentligt, men det är på en annan sida.

Om din son inte beter sig på en begåvad skola kan det vara hans sätt att uttrycka att han inte gör det Gilla det. Det kan vara en bra idé att prata med din son om den skolan, vad han gillar och vad han inte gillar. Kanske är det bara en enkel sak, som att han saknar sina vänner eller inte gillar en specifik lärare. Kanske känner han sig för mycket eller att du inte berömmer honom tillräckligt eller får honom att känna att du inte intresserar dig tillräckligt för vad han gör. Barn i den åldern gör inte saker för att de planerar sin framtida karriär, de gör saker för att få sina föräldrar att vara stolta över dem.

Det finns många anledningar till din sons beteende som är svåra. för att avgöra utifrån din text, ibland om barn diagnostiseras vara hyperaktiva i verkligheten är helt fina barn som bara behöver några mer ärliga kramar då och då.

Min dotter är otroligt intelligent. Jag kommer inte tråkiga dig med mina "stolta förälders" berättelser, men jag kommer att berätta om en av de aspekter av begåvadhet som orsakade henne många problem.

I hennes tidiga grundskoleutbildning använde vi en läroplan. som klädde upp det vi brukade kalla "programmerad inlärning" i mer avancerad ordspråk. När hon fick 80% på ett flera gissningstest hade hon "behärskat" en enhet och gått vidare.

Detta gjorde att hon kunde gå snabbare, åtminstone på papper. Men när hon förväntades tillämpa kunskapen i 4: e klass insåg hon omedelbart att hon var långt efter de andra barnen. Hennes förmåga att skumma materialet och plocka upp det utan ansträngning hade lämnat henne inget djup av kunskap och förväntan att hon kunde lära sig vad som helst på två minuter. Hennes reaktion på mer komplexa problem som krävde fokuserad ansträngning över tid var att undvika arbetet eftersom hon insåg att hon inte kände till materialet, trots att hon "behärskat" det.

Hennes förväntningar hade ställts att hon kunde lära sig vad som helst på nolltid, så om det tog tid och ansträngning tyckte hon att hon var dum och skulle vägra att försöka.

En del av förbannelsen att vara begåvad är att barn inte behöver arbeta som svårt att lära sig materialet, så att de inte jobbar lika hårt och inte lär sig den icke-akademiska färdigheten att lägga extra ansträngningar för att uppnå ett mål.

Redigera - föreslå resolutioner stark>

Min dotter agerade inte i klassen. Istället skulle hon sura och helt enkelt vägra att göra sitt arbete. Kärndynamiken kan dock vara (eller kanske inte) vara densamma.

För vår dotter tog det några heltäckande sessioner med oss ​​två och tvingade henne att hålla sig till uppgiften och omarbeta sina läxor. tills det var av god kvalitet. När hon väl insett att expertis var en process, inte en stat, blev hon bekväm med tanken att "behärskning" för en 6-åring var "underkompetent" för en 9-åring.

När hennes arbetsvanor förbättrades förbättrades hennes färdigheter också. När hennes färdigheter förbättrades förbättrades hennes självkänsla. När hennes självkänsla förbättrades började hon försöka lära sig det extra steget. I 5: e klass gav hennes matematiklärare henne extra anrikningsarbete tills han, oavsett om det var för en skratt eller av frustration (jag vet aldrig), gav henne ett problem med tvådelning. Hon löste det på egen hand, om än med viss frustration eftersom det inte minskade till ett enda nummer.

Det var fortfarande åttonde klass (och några fler all-nighters för oss två) innan hon var bekväm med tanken att revisionen var en normal del av alla arbeten.

Jag delar dina åsikter om lösningen som är för snabb att ta tag i och har mycket oro över effekten av dessa kemikalier på hjärnan som växer och den framtida vuxna.

Redigera: Jag vill insistera på att denna "hyperaktiva" etikett är mycket tydlig i barnets skolregister att det bara är en lekmannas uppfattning och inte en medicinsk diagnos. Insistera på att den som gör detta påstående får namnet, snarare än en generalitet som "skolan säger." Det kan vara lämpligt att ha en faktisk psykisk utvärdering av dig själv, för att hålla skolan från att driva kemikalier på ditt barn. Läkemedel kan alltid vara ett alternativ efter att grunderna först har undersökts grundligt.

Är det här barnet fritt att springa och skrika, att leka tills det är uttömt? Jag tänker på fritt spel ute med rörelse i alla hastigheter över ojämn mark, inte organiserad sport. Kan de cykla? Är det möjligt för dem att vara på platser där de kan se horisonten på avstånd, eller från toppen av lokala sluttningar? Det här är hjärntrenare.

Deltar de i den (åldersmässiga) hushållsregeringen eller menyplaneringen?

Jag växte upp med dessa element och även som vuxen ser jag skillnader mellan den autonomi jag tycker idag och andra vuxna som verkar ha tillbringat sina barndomar i vardagsrum.

Vet de hur de ska sova gott på natten? Det här är något jag inte gör bra, efter att ha vuxit upp och somnat över böcker med ljuset i sängen. Jag är en nattuggla och det var min mamma också. Sömnhygien är en viktig färdighet. "Inga skärmar i sovrummet" kan vara effektiva för detta barn.

Har du några dolda tand- eller medicinska problem? Kanske någon nattslipning över metallfyllningar? Synproblem?

Kommer barnet att räcka efter vanligt vatten fritt, eller måste de lockas? Det finns en stor skillnad mellan en hydratiserad hjärna och en kroniskt uttorkad. Jag hoppas att det här hjälper dig.